來臺留學生之華語文預備課程設計與實施
82折435元530
書號 : 8AD46
編/著者 : 舒兆民
出版社 : 新學林
出版日期 : 2020-09-30
ISBN : 9789865532871
版別 : 1版
裝幀 : 平裝 18開 434頁
參考分類(CAT) : 教科書
優惠期限 : 2024-09-30
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內容簡介
本書特色
1.本書作者十餘年從事有關來臺留學生之華語文預備課程教學與研究,研究分析與教學經驗豐富,並針對未來的課程發展與修課方式提出重要的建議。
2.記錄並討論來臺留學生的學科學習華語文能力預備課程的發展與實施,作者就專業入門前的學習內容與學習技能設計教學,於本書詳述十年來的課程研究發展。
3.提供作者研發之教材理念與編寫規畫,書中連結數位化教材之十二課全內容,不僅指出預備課程之教材編輯原則與作法,同時有實際教材一併參考,理論與實務兼具。
4.研發之教材與開課建置網路課程,並據此發展混成式教學,書中提供連結可直接教學,並以本書之教學設計,指導國際學生學習,強化在臺為修讀學位之華語文能力。
5.一般性學術華語預備課程之書面與口語語料整理,本書提出建言並就人文類與通識課之課程用語與句式整理分析,鍵入語料資源,作為研發教材與課程教學之參考,語料之蒐集與欄位註記為研究之參考。
 
 
作者簡介
舒兆民
現職:
國立臺東大學華語文學系助理教授
 
學經歷:
國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士
國立聯合大學華語文學系助理教授、講師
國立臺灣師範大學國語教學中心研發師、華語教師
國內外華語文教學師資培訓班講師
 
 
自序
  近幾年前來臺灣以修讀學位為目的的國際學生不斷增加,為取得學位入學的正式修讀外國學生人數已達三萬餘人。這些學生來臺灣攻讀學位,他們大多數華語文能力屬初級程度,而學術目的的華語文,並不同於華語文中心的華文課,他們在入學之前也未接受過專門的中文學術學習訓練,入學之後產生適應不良者時有所聞。
  從事來臺留學生的教學工作與師資培育工作,自博士論文計畫開始至今持續了十年,十多年來,國際學生增加,國家新南向政策在華語文領域,鼓勵許多大專院校計畫執行新南向專班,這些國際學生的學科學習之華語文能力實有待強化,也正是本書關注的焦點所在。
  本書所探究之預備課程的研發與教學實施,從課程設計方面出發,探討並規劃以修讀學位為目的之外籍生的華語文預備課程。課程的特色為針對來臺修讀學位為目的的國際學生,教學內容為提升其學科學習的華語文能力以及培養學習技能,俾使其能在華人的學術環境下學習與進修,並取得學位。筆者在包含一學期先導研究的十個學期期次的教學研究後,再依需求規劃並執行兩年兩學期的遠距同步授課與混成式課程建置計畫,並且配合學校招生政策,執行三次的海外移地教學,以此預備課程為方向,帶領團隊赴海外實施華語文沉浸式教學營隊,來臺留學之預備課程內容及學習技能為範圍,實驗並觀察移地教學之可行。
  上述教學研究在課程執行之前,就相關文獻分析,分為以下幾個階段:
  一、了解國際學生在臺灣就學時,華語文學習的需求調查分析。
  二、確立學習需求,蒐集學習內容之語料與學習主題。
  三、規劃此養成課程與輔導人員之安排。
  四、進行循環教學行動研究,並對課程規劃反省修正。
  五、彙整教學資料與記錄,評估教學成效。
 
  經過十年十個學期的實體面授課與遠距課程教學實施、三次的移地教學後,筆者所進行之預備課程的實施獲得以下幾項成果:
  一、國際學生之華語文預備課程的需求調查及分析結果。
  二、確定本預備課程之教學內容與主題。
  三、編寫本預備課程之教材與學習資料。
  四、學科學習技能與策略融入本課程之教材篇章。
  五、本預備課程之教學成效良好,足為相關課程設置之參考。
  六、規劃網路混成式華語文預備課程與建置。
  七、預備課程於學生來臺留學前,採沉浸式學習開設,實施移地教學。
 
  基於研究結果,筆者整合意見後提出以下建議:
  一、本預備課程應採學分設課,經費提供學伴與督導教師。
  二、分區跨校共同開設本課程,並鼓勵各校發展不同專業領域之預備課程。
  三、各校宜訂定國際學生之個別化修課辦法,並提供類似的預備課程。
  四、應關心國際學生之生活適應狀況與學科學習能力。
  五、相關單位應研發此類預備課程之教材與學習資源。
  六、宜建置網路數位化之預備課程,跨校選課,資源分享。
  七、配合大專院校之海外招生政策,開設移地教學之預備課程為先備。
 
  這本書是筆者近十年來對於預備課程的成果彙整,也是教學與研究實踐的過程記錄,課程準備與執行的語料、教材、教學計畫、以及學生記錄等等,都建立在雲端,部分提供連結分享,期望對於國際學生之華語文教學能有所貢獻。筆者感謝多年來支持本研究的老師與學生們,專家檢核對於個人盲點處的指正與專業卓見,還要特別感謝新學林出版社願意出版此書,范琇茹主編對於本書的期許與用心,面對出版本書之龐雜事務並對於本書延宕多年的寬容。雖說本教學研究是一項長期的研究,也實是個過程彙整的呈現,資料整理容或有再增修強化之處,本書為文倉促,內容錯誤在所難免,為本人應負之責,期望前輩先進不吝指導,並共同為國際學生來臺學習舖上更為平坦的道路。
 
舒兆民 謹識
2020.09
 
 
目錄
自 序 I
表 次 IX
圖 次 XI
 
第壹章∥外籍學生來臺留學之現況與分析∥
第一節 背景與分析/002
第二節 問題陳述/006
第三節 本課題的重要性/010
第四節 目的與範圍/011
第五節 名詞解釋/016
 
第貳章∥來華留學生華語課程設置相關研究∥
第一節 學科學習目的之第二語言課程研究/020
第二節 語體類型及教學/032
第三節 書面語與學科學習之華語/051
第四節 大學教師課堂語言/058
第五節 預備課程相關研究/066
 
第參章∥本課程實施教學之研究方法∥
第一節 研究取向/078
第二節 研究架構與步驟/085
第三節 資料蒐集與分析/090
第四節 實驗教學規劃/094
第五節 研究信度與效度維持方式/096
 
第肆章∥預備課程需求分析與先導實驗∥
第一節 國際學生需求訪查分析/102
第二節 課程大綱與規劃/113
第三節 課程發展與先導教學實施/119
第四節 先導教學之檢討與修正/121
第五節 先導研究的啟示/128
第六節 參考用之語料蒐集/134
 
第伍章∥華語文預備課程規劃之重建∥
第一節 學習主題與技能之訂定/140
第二節 課程規劃重建/145
第三節 學習夥伴培訓/170
第四節 研究記錄工具/173
 
第陸章∥課程教學實施與評估∥
第一節 實施過程/178
第二節 教學記錄資料之說明/203
第三節 實施與檢討/207
 
第柒章∥教學實踐後的省思與預備課程之教材修編∥
第一節 教學省思與實踐後發現/230
第二節 語料整理與語料庫/233
第三節 預備課程教材編修/233
 
第捌章∥華語文預備課程之數位化教學實施∥
第一節 遠距互動教學近年研究/259
第二節 數位教學線上帶領/262
第三節 數位課程教學設計/271
第四節 本預備課程之數位化課程建置與前導實驗/281
 
第玖章∥華語文預備課程之海外移地教學試行∥
第一節 再談一般性華語文預備課程/289
第二節 預備課程移地之教學實施/291
第三節 移地教學之沉浸式教學設計/297
第四節 預備課程移地教學之成效/301
 
第拾章∥結論與建議∥
第一節 結論/310
第二節 本研究的限制/318
第三節 後續研究與實務之建議/319
 
參考文獻 325
 
附 錄
附錄1:「教師教學日誌」表/351
附錄2:「學習夥伴輔導日誌」表/352
附錄3:「研究者/教師教學反思檢核」表/353
附錄4:國際學生華語文學習需求問卷/354
附錄5:本預備課程參考用之語料/359
附錄6:大班課的講義示例/375
附錄7:學伴指導課之教學指引/380
附錄8:教學使用的簡報示例(PPT)/388
附錄9:訪談問題大綱(國際學生、學伴同學、任課教師)/390
附錄10:前後測試題/393
附錄11:教師教學日誌表(1002學期修訂版)/395
附錄12:國際學生基本資料與學習記錄表摘要/396
附錄13:教師提供第四週由學伴輔導教學的新聞一則/401
附錄14:期中考試測驗卷/402
附錄15:期末考試測驗卷/404
附錄16:學期學生自評與課程評估/408
附錄17:實施學校本課程學期之教學評量/410
附錄18:單元教材與學習單示例/411
附錄19:學生課堂中的學習手記與測驗卷示例/415
 
 
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